时间总是在不经意间悄悄逝去，从2008年参加工作就开始担任班主任，到现在已经是第七个年头了。我先后担任了四个班级的班主任，现在担任的是2012级网络与信息安全1班的班主任。
        记得初次担任班主任，简单地认为班主任就是管学生，把班上的学生管好，不要出问题就可以了。为了认识每个学生并了解他们的详细情况，我不断翻着他们的建挡卡，努力记着每个学生的家庭情况、特长爱好等信息，同时经常和他们交流，进一步了解他们的学习和生活等情况。记得有一次在学期末和一名外省的学生家长电话沟通时，我笑着问他：“你的孩子到离家这么远的地方来上学，你一学期和班主任也不怎么联系，你就不担心孩子的学习和生活吗？”没想到他却说：“我们和孩子经常联系，他说班主任很负责，对他们很好，我们也就放心了，没啥好担心的！”从那时起，我对班主任这一角色有了更深刻的认识：班主任不仅仅是管理者和服务者，还要成为教育者和指导者，同时还满载着家长的信任和期盼，责任重大。
        在多年的班主任工作中，我认为最重要的就是要点燃学生的激情和梦想，给每个学生一个属于自己的奋斗目标。有梦想就会有未来，有目标就会有动力。许多大学生在入学之前的理想和目标是考上大学，但等他们踏入大学校园之后，就像海上航行的帆船，如果有了新的奋斗目标，就会乘风破浪，勇往直前；如果没有理想和目标，就会迷失方向随波逐流，甚至会触礁翻船。记得在一次班会上，我问大家为什选择计算机专业，答案是多种多样，但回答因为喜欢这个专业才报考的学生却很少，甚至对选择本专业表示担忧。我认真总结之后发现，主要是因为他们对本专业了解不深。我邀请了几位学院专家去给他们详细讲述本专业的现状及其发展前景，增强他们的专业认同和专业自信。同时通过不断地沟通和交流，利用“SWOT”分析法，让学生清楚地确定自身的优势和缺陷,了解自身所面临的机会和挑战,从而有针对性地制定自身的职业发展规划，确立明确的奋斗目标。并尽量做到因人而异，让优等生有“更高目标”，中等生有“追赶目标”，暂时落后的学生有“进步目标”。
        班主任不仅要给每个学生一个属于自己的奋斗目标，还要尽量给他们一把能够通往梦想的“梯子”，并让他们在追求目标的过程当中享受快乐。作为计算机专业的学生，专业实践能力对他们未来的求职来说是一个十分重要的就业能力。我经常鼓励学生利用各类机会来提升自己的专业能力、应试能力和面试能力等就业能力。目前班级大多数学生积极参加了学院科研创新团队，参加学校、学院各项科研项目和专业技能竞赛，在学术科研活动中增强了他们的专业兴趣，提升他们的专业能力。有几位同学认为专业课很难，上课很枯燥，平时学习不是很刻苦，但自从参加了学院的学术科研项目，慢慢的从中找到了专业学习的乐趣，学习成绩进步明显。大家逐步形成了“比、学、赶、帮、超”的良好学风，优良的学风带动良好班风的形成。
        学生在实现自己理想的道路上，偶尔会遇到家庭变故等一些大风大浪，导致他们偏离航行、停滞不前或随波逐流，就需要班主任及时的给予帮助、支持或加油鼓劲，让他们重拾信心和勇气，重新扬帆起航。
        付出的是辛劳，收获的是感动和快乐！我先后获得过甘肃省优秀共青团干部、学校学生工作先进个人、优秀辅导员、优秀班主任等荣誉称号。在获得荣誉后，自己也高兴过好一阵子。但最为高兴和快乐的时刻，就是当听到学生兴高采烈地给我说：“杨老师，我获得了国家奖学金，我太高兴了……”“杨老师，我们比赛的结果出来了，我获得了全国大学生数学建模竞赛国家奖……”“杨老师，告诉你一个好消息，我保送到了中科院数学研究所……”现在，作为班主任，当看到每个学生在朝着自己的梦想奋力拼搏，并在取得进步的时候，就会感到由衷的快乐，而这种快乐是发自内心的！
        回首多年来的点点滴滴，我不由想起了古代意大利的一位造船匠的故事：这位造船匠造了一辈子的船，却从来没有坐过自己造的船，他的最大享受就是当自己造的船驶向大海的时候，他伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海，还久久不肯离去……
        其实，我作为一个普通的班主任，自己又何尝不是一个这样的造船匠。自己的爱心和青春其实已经化作一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝色的彼岸……

  发布单位：新闻中心    来源：《西北师大报》第453期